第三吾嬬小学校の研究

研究全体会の中で行われたグループ討議の様子を紹介します。

令和6年2月21日（水曜日）に行われた研究全体会の様子と、当日のプレゼンテーション資料をアップロードします。

令和6年1月31日（水曜日）に実施した、今年度最後の研究授業です。三つの学年で授業を行い、児童の主体的な学習活動について研究を行いました。

令和6年1月31日（水曜日）に行われた研究授業の指導案です。

　令和5年12月12日（火曜日）に5年生で実施した、第1回目の「リーダー・イン・ミー」の授業です。第1、第2、第3の習慣について簡単に紹介した後、自分にとっての最優先事項を決める活動を行いました。

令和5年12月6日（水曜日）に行われた6年生算数の授業です。ホップクラス担当のE教諭は、西留先生に教えていただいたやり方を参考に、児童が主体的に、協働的に学ぶ算数の授業に挑戦しました。

令和5年11月15日（水曜日）、日本新たな学び方研究開発ネットワーク会長、高知県7市町村研修集アドバイザー、東京都板橋区幼竹（わかたけ）幼稚園長の西留安雄先生をお招きして、児童が主語になる学習を可能とする授業改善についてご講演いただきました。

令和5年11月28日（火曜日）、通りがかりに見た3年生の算数少人数クラスの様子です。西留先生がお話しされていた学習リーダーが進める授業にチャレンジしていました。

　第6回目の校内研究全体会は、前回に引き続き、研究の柱の一つ「リーダー・イン・ミー」について、フランクリン・コヴィー・エデュケーション・ジャパンのインストラクター・間宮歌子氏を招いて「7つの習慣」についての講義・演習を受けました。今回は、主に「第4の習慣」「第5の習慣」「第6の習慣」について学び、自分たちの職務の中から「重要でないのに緊急だと思ってやっていること」をあぶり出し、「緊急ではないけれど、重要なこと（本当に大切なこと）」に時間を回すことができないかを考えました。

　第5回目の校内研究全体会は、研究の柱の一つ「リーダー・イン・ミー」について、フランクリン・コヴィー・エデュケーション・ジャパンのインストラクター・間宮歌子氏を招いて「7つの習慣」についての講義・演習を受けました。夏休み中に行われる2回の研修のうち、1回目です。今回は、主に「第1の習慣」「第2の習慣」「第3の習慣」と「第7の習慣」について学びました。

　第4回目は横浜創英中学・高等学校で校長補佐として学校改革に取り組まれている山本崇雄先生にご来校いただき、「子どもを自律した学習者に育てるために私たちにできること」という演題で、ワークショップを交えた講演をしていただきました。
山本崇雄先生プロフィール
　複数の学校、企業と雇用契約を結んでいる二刀流（複業）教師。都立中高一貫教育校を経て、2019年より横浜創英中学高等学校（2022年度より校長補佐）、新渡戸文化中学校・高等学校、浜松開誠館中学高等学校の他、日本パブリックリレーションズ学会理事長、GRASグループ、News Picksなど複数の団体・企業でも活動。Apple Distinguished Educator、LEGO（登録商標）　 SERIOUS PLAY（登録商標）メソッドと教材活用トレーニング終了認定ファシリテータ。「教えない授業」と呼ばれる自律型学習者を育てる授業を実践。教育改革や子どもの自律などをテーマにした講演会、出前授業、執筆活動を精力的に行っている。検定教科書『NEW CROWN ENGLISH SERIES』『My Way』（三省堂）の編集委員を務めるほか、著書に新刊『「学びのミライ地図」の描き方』（学陽書房）『なぜ「教えない授業」が学力を伸ばすのか』（日経BP社）、『「教えない授業」の始め方』（アルク）、『学校に頼らなければ学力は伸びる』（産業能率大学出版部）ほか、監修書に『21マスで基礎が身につく英語ドリルタテ×ヨコ』シリーズ（アルク）がある。

　第3回は、第1部として目指すべき児童像を考えるために「主体的な児童の姿」について、ワークショップ形式で話し合いを行いました。その後、第2部としてフランクリン・コヴィー・エデュケーション・ジャパンの高橋さんから「リーダー・イン・ミー」についての紹介を受けました。

　第2回目は、主体性の育成のために具体的にどんなことができるのかを、白石副校長先生の実践を例に考える時間をもちました。実践例なので、大変わかりやすく参考になる講義でした。

　本年度の研究を開く貴重な第1回目の全体会は、『不親切教師のススメ』の著者であられる千葉県公立小学校教諭・松尾英明先生にご講演をいただきました。これから研究を進めていく上で、大変貴重なご指導をいただくことができました。